确定目标后，应该坚持不懈地去努力，不能三天打鱼，两天晒网。一不能怕苦畏难遇到困难就退缩，或做做感到没意思，半途而废；二不能急于求成，准备“板凳须坐十年冷”。即使一时看不到成绩，多时得不到别人肯定，也不能心理太不平衡。季羡林有一句话：“以出世的态度做人，以入世的态度做事。”只有这样才可以保持一种良好的心态，埋头苦干，实现目标。

3、利用载体

钻研既要有内容，也要有一种依托的形式，即用一个载体去体现内容。我认为有两种形式比较合适，一是课题研究，特别是问题性的研究。我们可以搞点改革实验，逐步积累认识、心得、体会、经验，几个课题认真搞下来，就能发现自己的长进。所以我经常宣传，课题研究的最大成果，不是物化的——即文字材料之类，而是非物化的，即人的成长，我市好多优秀教师都是这样成长起来的。二是写文章。不要把写文章与上课对立起来，以为写文章会影响教学，以为会写文章的人未必能上好课。一个人如果经常总结学习心得，自觉反思工作体会同时不断地思考整理写成文字，就能提高认识。对教育教学方面的许多问题有了清晰的理解，教学技艺必然提高。当然，这些文章应该不拘一格，总结也可报告也可，随笔也可论文也可，日积月累，自有收获。

4、付诸行动

要把学习钻研的东西一点一点地与实践结合。所研所思如不能付诸行动就谈不上提高。有了想法有了认识有了体会，就得在工作中、在课堂上尝试，通过尝试、验证、修改、完善，再尝试、验证、修改、完善-------反复进行，能力就得到不断提高。

三、积累

古人云，千里之行始于足下，九层之台起于累土，讲的就是积累的重要。

我是语文老师，从语文上讲，积累是语文能力的基础，积累语言材料是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，可以成为一个人的终身素养。推而论之，积累也是教育教学能力的基础，积累自己的经验与心得，积累自己的学识与智慧，使自己的储存日益丰厚，就成了一个教师的终身素养。积累在很多时候是无心的，下意识的，但我这儿说的是有心的积累，两种积累大不相同。

先说积累什么。我以为重在三类：

1、积累经验

医生讲究临床经验，临床经验的丰富靠积累。我认为，教师也应讲究“临堂经验”，这也需要积累。这就是为什么许多学校要强调以老带新的缘故。

北师大林崇德教授把教师的“知识”分为三类：本体性知识、实践性知识、条件性知识，临堂经验实际上就是实践性知识。这些知识大到教学管理，教育智慧，小到教材处理，练习设计-----这一切，都得通过平时的有心积累而不断丰富。有人问北京著名特级教师霍懋征老师，你的课为什么能上得那么好？她笑了笑说，我只不过在小学循环了6轮而已。霍老师虽是谦虚之语，但也可见经验积累之重要。

2、积累学问

纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。我们在学校里学到的东西，一般都是基础的，理性的东西，有用但远远不够。教育教学中的许多学问，要靠在工作中补充、体会、积累。一则，要把理性的学问努力化为感性的，真正可以在实践中操作的学问，这需要转化和积聚；二则，当前是知识爆炸的时代，每天要涌现许多新知，而原来在学校里学习的东西不但有限，有的还过时了，这就要求我们在工作中继续学习，不断积累。事实上，很多优秀教师的学问，都是在工作以后获得的。

3、积累智慧

教育教学智慧也得积累。。我认为，智慧是指能够十分巧妙地不著痕迹地去处理知识教学，道德教育方面的一些问题的思想方法和手段，它与经验有些类似但并不等同。其实教育教学智慧一般教师都具备，只不过有多少、高下之分。而这在许多大师身上则体现得特别明显。钱梦龙、于永正等人的教学风格，有的人刻意模仿，非但“神似”远远不够，“形似”也难以做到，关键原因就在，他们显示的不仅仅是经验，而是一种智慧。有一次，钱梦龙执教《人民英雄纪念碑》，本意是希望学生仔细读课文，但他先把10幅挂图打乱次序让学生观看，要求看后即能按课文次序讲述内容，学生感到为难，便要求先看课文，经讨价还价，钱老师才“很不情愿”地做出让步。因为看书的权利是争取来的，所以学生们读得特别认真。这就是智慧。

南京一位特级教师宋运来说，教育上的大小智慧，用佛家语说，恐怕和“道业”深浅分不开。道业不能以工作年限论深浅，而凭积累论厚薄。有的人工作10年、20年甚至一辈子，可道业只有两三年，有的人工作了3、4年，道业倒可能有10来年。为何有如此大的差距，积累使然。我非常同意他的说法。再说怎么积累。我认为有以下一些方法。

1、摘录（包括写文章）。准备几本本子，经常把学到的、碰到的、想到的好的语言、知识、理论、经验、体会摘记下来，非常有用，（如能做成卡片，以便分类保存更好）日积月累就成了你个人的“宝库”。如能经常利用摘录的东西，加上自己的思考，归纳整理就可以写出文章了。

2   、读书。要让读书成为习惯。读书包括读专著，读报刊，读书要与摘录结合。我认为重点要读好三种书：教科书，包括课本与课标；参考书，包括教参及相关学科知识，特别要提倡文科教师多读自然科学的书，理科教师多读人文科学的书；教育教学理论书。

3、听课。带着目的用心地去听课，对积累教学经验非常有用。如在听课时经常做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，就能不断地学习别人的长处，避免不应有的失误，逐步提高自身水平。

4 、相互交流。同行间的交流，往往能激起思想的火花，我的许多想法都产生于与老师们的交流之中。最好能立即捕捉交流中产生的这些一闪而过的好想法，整理纪录下来，纳入自己的思维仓库。否则，时过境迁就容易忘记。

5 、进修学习。这是较为正规的专门途径，如有机会，则必须认真利用。当然，积累还有其他方法，但我认为只要抓住上述中的3

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