高考诗词“情感”题分类解析

                         河北省沧州市第一中学    李智

“诗缘情而作。”抒情是诗歌的本质。近年来，诗词“情感”类试题越来越受到高考命题者的青睐。

2007年全国20套高考语文试卷，其中全国卷Ι、上海、重庆、广东、江苏等12套试题都考查了学生对诗词情感的把握和评价。“情感”类试题成为2007年高考的一大亮色。

纵观2007年各地高考试卷，诗词“情感”类试题主要可以分为以下四类：

一、词语含情

晋代陆机说过：“立片言而居要，乃一篇之警策。”诗人情感往往聚焦在诗中某个最能表现情感意味、精神内涵的词语上，这个“词语”即为“诗眼”。“诗眼”主要由动词，形容词或表限定修饰性副词、量词充当。

在解答此类试题时，首先要正确把握词语的结构和词性，然后坚持“词不离句，句不离篇”的原则，根据诗歌意境正确分析词句中包含的情感。

例如、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2007年高考四川卷）

葛  溪  驿   

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

“乱”形容词，在诗中是心绪不宁的意思。“乱”作为“诗眼”，寄寓了诗人忧时忧国的情怀。

诗的首联写秋夜孤寂之景，残月幽辉，漏壶烦声，灯影幢幢，令人心烦意乱。颔联写诗人羁旅逢秋，途中得病，早觉风露，油然平添一段新愁。颈联抒写了诗人忧时忧国的情怀。尾联以景结情，那令人心烦意乱的鸣蝉、秋叶半黄的疏桐，更增添了诗人无穷的感慨与辛酸。

参考答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

二、景物寓情

融情于景是中国古典诗词最常用的艺术手法。一切景语皆情语，自然景物一经摄入诗人笔端，就必然带上诗人的感情色彩。分析景、情关系是近年诗词鉴赏的常见题目。

解题时，首先要找准诗词中描写的景物，即意象，并把握其特点；然后，运用联想和想象描绘诗词意境；最后，分析

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