对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”等都要给予全面的重视和理解。纵观
10多年来的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材点，因此我们应该“以本为本”。
3．3 实验技能不可忽视
物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是作题的物理学观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯──教学中的比喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。这是多年教学的切身体会。
4 讲求备考策略、狠抓关键点、合理预测，提高备考效率
以下对高考的关键点进行概括，必要的地方加以说明（限于篇幅个别地方不再论述）。
4．1 主干知识是重点
动量、能量、静电场、电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是物理学的主干知识。
4．2 科技前沿、生活社会等问题往往是高考命题的情景铺设点
除了超导、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等还有哪些值得关注呢？
4．3 对原高考真题进行变式、推陈出新一直是对主干知识进行考查的重要命题特点
例如1999年的全国卷的关于动量守恒定律的证明题就是80年代的一个原高考题的稍微改编，还有“作用区内的非接触碰撞”问题，高考中多次出现（怀疑是对核子短程作用模型的渗透），再如带电粒子在交变电场中的运动的选择题和计算题，一直重复推陈出新。
4．4 对物理时事、物理学史上的重要事件考查是近年高考的一个亮点
当年或近年的重要历史事件等，如去年的“世界物理年”，2005年以这样的物理情景展开的就有两个选择题，2006年将关注什么物理事件呢？
4．5 重要的物理模型高考命题的热点
物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化，是物理学研究的重要思想方法。物理学的发展过程实际上就是不断地建立物理模型，然后用数学方法进行量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建，进而用模型解决物理问题的过程。模型方法的构建对考生的学习不仅具有即时价值，而且具有延时价值，因此，对重要物理模型的考查一直是高考命题的热点。例如夸克模型，近3年来就全国11套试卷来说，最少有3次，不过都是从不同的侧面对该模型进行考查的（2002、2004年天津卷以库仑力的平衡为内容对夸克模型进行命题；2005全国河南等理综卷考查的是关于夸克的电荷守恒定律，2002的全国理综卷等等）。为什么命题专家对于夸克模型如此热衷？只要纵观一下科学发展的历程，我们就会认识到其原因：夸克模型不仅是科技前沿问题而且它还是2”世纪理论科学的四大模型之一（其他三个分别为生物学上的DNA分子的双螺旋结构模型、地质学的板块构造模型、宇宙学的大爆炸模型）。高中物理中还有哪些重要物理模型呢？
4．6 对于“探究性试题”要探究
探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，我们在2003年就已经提出了这一点（详细论述见《物理教学探讨》2003．3），2005年又是达到了最大程度的体现，例如2005年上海卷第15、18
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